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進(jìn)入安全體感訓(xùn)練現(xiàn)場(chǎng)，參訓(xùn)人員要聽從培訓(xùn)員的講解，對(duì)概念上的理解、事故的分類、影響事故發(fā)生的因素、事故發(fā)生的后果、事故發(fā)生的防范和應(yīng)急措施等。 對(duì)這些安全知識(shí)有清晰的認(rèn)識(shí)后，然后開始模擬安全體感...
進(jìn)入安全體感道場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng),參訓(xùn)人員要聽從培訓(xùn)員的講解,對(duì)概念上的理解、事故的分類 、影響事故發(fā)生的因素、事故發(fā)生的后果、事故發(fā)生的防范和應(yīng)急措施等。 對(duì)這些安全知識(shí)有清晰的認(rèn)識(shí)后,然后開始模擬安全體...
企業(yè)的安全管理部門]是體感訓(xùn)練的負(fù)責(zé)單位。指導(dǎo)安全教育單位體感訓(xùn)練方案的制定、道具選擇等,負(fù)責(zé)體感訓(xùn)練方案的審核、參與體感訓(xùn)練全過(guò)程活動(dòng),負(fù)責(zé)體感訓(xùn)練結(jié)束后效果評(píng)估,組織編寫后續(xù)安全教育的材料等。體感訓(xùn)練單位是安全體感設(shè)...
據(jù)了解，該安全體感培訓(xùn)項(xiàng)目為室內(nèi)觸電體驗(yàn)，包括心肺復(fù)蘇急救體和安全工器具實(shí)操區(qū)，高空墜物、消防設(shè)備、人體觸電和跨步電壓體感區(qū)等6個(gè)體感項(xiàng)目，通過(guò)“思想警示、正向?qū)嵱?xùn)、逆向體驗(yàn)”看、聽、試、感、做的方式，讓學(xué)員無(wú)需置身險(xiǎn)境...
安全體感訓(xùn)練起源于日本,是一種員工體驗(yàn)式安全教育方法 ,是一種直接提高員工安全素質(zhì)的有效途徑。傳統(tǒng)的安全教育培訓(xùn)，一般多以書本學(xué)習(xí)、課堂教育、影像感受等為主灌輸式培訓(xùn)方式,缺少那種事故發(fā)生時(shí)直觀的、親身的感受。
起源于日本，近五年來(lái)在日本大型重工業(yè)企業(yè)逐漸采用，通過(guò)視覺，聽覺，嗅覺，觸覺等體感來(lái)感知危險(xiǎn)的一直培訓(xùn)方式。這種通過(guò)3D,4D的教育方式不僅增加了學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，也提高了學(xué)校的效果。近三年來(lái)，在中國(guó)也開始出現(xiàn)這種新型安全...
飛出物打擊危險(xiǎn)： (1)飛出的刀具或機(jī)械部件,如未夾緊的刀片、緊固不牢的接頭、破碎的砂輪片等。 (2) 飛出的切屑或機(jī)械部件,安全體感設(shè)備體感中心,如連續(xù)排出或破碎而飛...
安全體感讓用戶以更為自然、更具直覺性的肢體動(dòng)作對(duì)機(jī)器發(fā)出指令,機(jī)器通過(guò)某些特殊方式對(duì)用戶的感官動(dòng)作進(jìn)行識(shí)別、解析,并按照預(yù)定感測(cè)模式作出相應(yīng)反饋�；诎踩w感開發(fā)的互動(dòng)游戲改變了...
進(jìn)入體感訓(xùn)練現(xiàn)場(chǎng)，參訓(xùn)人員要聽從培訓(xùn)員的講解，對(duì)概念上的理解、事故的分類、影響事故發(fā)生的因素、事故發(fā)生的后果、事故發(fā)生的防范和應(yīng)急措施等。 對(duì)這些安全知識(shí)有清晰的認(rèn)識(shí)后，然后開始模擬體感訓(xùn)練。在...
安 全體感訓(xùn)練起源于日本，是一種員工體驗(yàn)式安全教育方法，是一種直接提高員工安全素質(zhì)的有效途徑。 傳統(tǒng)的安 全教育培訓(xùn)，一般多以書本學(xué)習(xí)、課堂教育、影像感受等為主灌輸式培訓(xùn)方式，缺少那種事故發(fā)生時(shí)...
